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    五年级上册期末作文复习教学设计【人教课标版】

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    发表于 2018-7-3 09:52:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
    文档属性
  • 教材:人教版 » 新课标 类型:教学设计
  • 年级:五年级 地区:全国 年份:2017
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  • 文档简介
    我的人物纪念册


    在我们的生活中,有许多人陪伴着我们成长:有养育和疼爱我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈;有无私奉献的老师;有令人敬佩的医生、警察、工人叔叔;有相互关爱的好朋友和小伙伴;有文学作品中的主要人物┅┅请挥动你们手中的笔,把他们的点点滴滴珍藏在《我的人物纪念册》中。

    写作目标:
    1、 围绕人物特征,选择一件或几件事来写;
    2、 抓住人物的神态、语言、动作、心理描写人物特征。

    主题一:我敬佩的一个人
    活动卡一:言语体验
    文档信息
    本帖最后由 木子青争 于 2018-7-3 09:56 编辑

    1、 阅读积累:
    我读过关于写人的文章有(                           

            )。
    2、佳作欣赏:
    (图:小精灵)


    我的老师(节选)
    贾平凹

    我的老师孙涵泊,是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮,也少言语,平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善,但对家里的所有来客却不瞅不睬,表情木然,显得傲慢。开始我见他只逗着取乐,到后来便不敢放肆,认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师,是我疯了,或耍矫情。我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能是以小认大?孙涵泊!孙老师,他是该做我的老师的。
    幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中,阿姨摘了一抱花分给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的 。阿姨问:“你不要?”他说:“花疼不疼?”对于美好的东西,因为美好,我也常常就不觉得了它的美好,不爱惜,不保卫,有时是觉出了它的美好,因为自己没有,生嫉恨,多诽谤,甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲,视一切都有生命,都应尊重和和平相处,他真该做我的老师。
    晚上看电视,七点钟中央电视台开始播放国歌,他就要站在椅子上,不管在座的是大人还是小孩,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起节拍。我是没有这种大气派的,为了自己的身家平安和一点事业,时时小心,事事怯场,挑了鸡蛋挑子过闹市,不敢挤人,唯恐人挤,应忍的忍了,不应忍的也忍了,最多只写“转毁为缘,默雷止谤”自慰,结果失了许多志气,误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧,竟敢指挥国歌,他真该做我的老师。
    我在他家书写条幅,许多人围着看,一片叫好,他也挤了过来,头歪着,一手掏耳屎。他爹问:你来看什么?他说:“看写。”再问:写的什么?说:“字。”又问:什么字?说:“黑字。” 我的文章和书法本不高明,却向来有人恭维,我也是恭维过别人的,比如听别人说过某某的文章好,拿来看了,怎么也看不出好在哪里,但我要在文坛上混,又要证明我的鉴赏水平,或者某某是权威,是著名的,我得表示谦虚和尊敬,我得需要提拔加获奖,我也就说:“好呀,当然是好呀,你瞧,他写的这副联,××××××××××春,多好!”孙涵泊不管形势,不瞧脸色,不慎句酌字,拐弯抹角,直奔事物根本,他真该做我的老师。
    我的老师话少,对我没有悬河般的教导,不布置作业,他从未以有我这么个学生而得意过,却始终表情木然,样子傲漫。我琢磨,或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之,目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的,他使我不断地发现着我的卑劣,知道了羞耻,我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以,我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?                              


    献给我的老师
    又是一个秋天的来临,教师的节日如同这个收获的季节,蕴含着老师们辛勤的汗水,承载着园丁撒播下的希望,悄然走近我们的身边。在教师们满足的神情里,在他们洋溢着喜悦的脸上,眼前隐然映出我小学时代的老师。我已然不记得她的名字,但她的身影,她的神情在我心底依然清晰!
    同样在这个季节的第一次语文课上,她抱着一摞作文走进教室。脚微微的有些跛,衣着素雅而清新,削瘦白皙的脸上透着从容恬淡的神情。而藏再镜片后清澈的眸子显得那么的锐利。
    她拿起作文本开始念我们的名字,声音清脆而甜美。同学们依次走过去拿回了自己的作文,唯独没有听到我的名字……我开始有些慌乱,诧异的望着她。她依然从容的用清澈的眸子扫视了一下我们,大家安静了下来。她甜美的声音再次的响起:“下面,我要读一篇作文给大家……”天啊!那分明是我的作文!!在她的声音下我的作文竟是那么的优美生动!仿佛她曾与我一起经历过那一切……
    当最后一缕尾音回荡在教室中,她扬起手中的作文,侧着头叫响了我的名字:×××。我满脸通红张皇失措地在同学们的目光中站了起来。她微笑着走下讲台,微跛着走到我面前把作文递到我的手上,用她那特有的眼神望了我一下。 我清楚的感觉到那眼神中饱含着几多赞许、几多期望。老师啊,我该如何才不辜负您寄予的期望,我该如何才能报答您的相知!在以后的每次作文里,我都拼尽全力去写好。我的老师更是倾注了极大的心血来指导,那红色的笔迹几乎遍布我作文本里的每个词句……
    忘记何时我迷上了金庸的武侠,只记得那次在她布置的练习课上,我按捺不住翻了起来。抬起头时她已站在我身边,也不知站了多久……那眸子里分明是透这些许伤心、些许失望。我不敢凝视她的眼睛,深深的低下头。
    她伸出纤细的手,轻轻的把“金庸”合上,转过身轻轻的离开。我望着她微跛的背影心里如芒刺的一样痛。晚自习的时候她把我叫出教室,在校园的围墙外像朋友一样的慢慢走着。她的声音像秋天的泉水一样环绕在我周围赶走我浮躁的心情……那眼神中依然充满了对我的期望和关怀。当时的我真想躲在她怀里哭出声来……我不知道怎样报答她对我那重逾泰山的知遇之恩!从那以后,我最害怕自己令别人失望。
    不久,因转学,我离开了我最敬爱的老师,而我这个不成器的学生亦辜负了她殷切的期望。老师,或许,从一批批稚气的脸蛋中您会发现我的影子,这时的您可会忆起我?
    在这个收获的季节,在您的节日里,您当初寄予期望的学生无从回报,唯写一篇作文以慰师心。只遗憾再不能见到老师那仿佛刻在心头上红色的批复……
    我祝我的老师,天下所有的老师永远年轻!!


    五年级上册期末作文复习教学设计【人教课标版】.doc

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